इतिहास की किताबें: तथ्यों से परे, सिखाने में विफल

स्कूलों में इतिहास की किताबें केवल तथ्यों का संग्रह बनकर रह गई हैं, लेकिन वे उन महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं और विचारों को सिखाने में विफल रही हैं जिन्होंने भारत के समाज को आकार दिया है। हाल के दशकों में, भारतीय इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में संशोधन का तरीका चिंताजनक हो गया है। इन संशोधनों में मनगढ़ंत कहानियों का निर्माण, इतिहास के महत्वपूर्ण अवधियों का विलोपन या अनुचित संक्षेपण जैसे कई संदिग्ध रूप शामिल हैं। इसका मुख्य उद्देश्य भारत के अतीत का एक सांप्रदायिक रूप से सूचित विवरण प्रस्तुत करना है, जो इतिहास को केवल विरोधी समूहों की कहानी के रूप में देखता है जो एक भू-राजनीतिक क्षेत्र को साझा करने के लिए मजबूर थे। यह दृष्टिकोण आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देने के बजाय विभाजन और पूर्वाग्रह पैदा करता है। एनसीईआरटी की कक्षा नौ की सामाजिक विज्ञान की पाठ्यपुस्तक 'समाज को समझना: भारत और विश्व - भाग 2' इसी तरह के विवादास्पद संशोधन का नवीनतम उदाहरण है। यह पुस्तक छात्रों को आवश्यक कौशल से लैस करने का दावा करती है, लेकिन वास्तविकता कुछ और ही है। पुस्तक में विश्लेषण, विवरण और वर्णन क्षमताओं को बढ़ाने की बात कही गई है, लेकिन इन मोर्चों पर यह काफी हद तक विफल रहती है। यह कई बार तथ्यों के विपरीत जानकारी प्रस्तुत करती है और यहाँ तक कि अपने ही कथनों का खंडन भी करती है। लेकिन यहीं पर, यह पुस्तक यह भी तर्क देती है कि ईश्वर की एकता का इस्लामी विचार पहले से ही उपनिषदों में मौजूद था।